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新初一英語閱讀課,名校老師用這6個招百試不爽(英語老師收藏

一、對話法

起始階段的閱讀主要以對話形式出現,目的是鼓勵學生踴躍參加教學活動,比較自然地使用語言,因此應主要采用對話的教學方法。教學時,教師放錄音或高聲朗讀,然后問一兩個問題要求快速回答,借此教授或復習其中的詞語。接著要求學生用“看看說說”(Look and say)的方法進行練習,即看一下書,抬頭說出句子。也可以在學生讀熟之后讓他們在班級前面表演。最后讓學生按組通讀對話,教師可巡視傾聽,適時予以幫助和指導。

二、自讀法

起始階段除對話形式的閱讀材料外,還有以閱讀訓練為主的短文。對于這些短文的教學,可以采用自讀的方法進行。教師可先就短文內容提出一兩個問題,并將要出現的單詞介紹給學生,然后讓學生默讀短文,盡快找到答案,再口頭檢查糾正。最后,教師可以放錄音或朗讀短文,接著讓幾個學生讀。當學生完全理解短文意思之后,再進行朗讀,以訓練正確的語音語調,并達到加深理解的目的。由于課文短而且簡單,多數是對話中出現過的常用句式,描述的是日常生活內容,因此,可以讓學生課外進行仿寫練習。這樣一來,既可以加深學生對短文的進一步理解,又可以及早訓練學生的寫作能力。

三、問答法

從初二開始,多數閱讀文章設有“課前問題”(Pre-read questions),目的是啟發學生利用已有的知識和經驗對課文內容進行預測,并就有關話題展開討論。然后通過閱讀驗證自己的推測,吸取信息,掌握新知識,豐富經驗。 因此,教學時,教師可以先和學生共同討論“課前問題”。再就課文內容提出一

些相關問題,讓學生邊讀邊尋找答案。要求學生閱讀時盡可能地掌握課文內容,了解課文大意,并鼓勵他們在閱讀時根據上下文猜測生詞的意思,學會使用字典或教科書附錄中的詞匯表及注釋,適時表揚善動腦筋和使用詞典的學生。 學生讀完課文并找到答案后,鼓勵他們大膽舉手回答,同時幫助他們解決閱讀中遇到的語法困難。再讓學生細讀課文,就課文內容提出更多的問題,幫助學生加深對課文的理解。 教會學生生字的讀音,正確理解它們在課文中的含義,最后讓學生聽讀、跟讀、朗讀,課后進行問答練習。

四、復述法

對語法現象少、句法簡單的課文,可采用復述式教學法。即讓學生默讀課文,理解課文的意思,然后用自己的話簡要地復述出課文的主要內容。這樣既培養了學生善于動腦的良好學習習慣,又增強了學生的學習興趣,還可以練習口語。在一個同學復述時,其他同學既可以接受聽的訓練,又可以和自己的復述內容進行比較,進一步改進。使用此方法時,可配合圖片給學生以提示,以期取得更好的效果。 根據學生復述情況,教師可以了解學生對課文的理解程度,并據此作一些必要的講解,使學生們完全理解全文的意思,最后聽,讀,鞏固所教內容和所學知識。

五、填空法

與課文相配套的練習冊中的填空題,是根據課文內容而設置的,其目的就是讓學生在理解課文的基礎上,或用原文中詞,或根據原文的意思填入適當的詞。因此,在教學時,可以充分利用這種練習。首先,讓學生閱讀練習,了解需要填入什么樣的詞或短語,然后再讀課文,讀完一遍之后,試著完成填空練習,留下不會做的,再讀課文,完成剩余的空。之后,教師可以讓學生說出每個空的答案,并隨之解釋課文中比較難理解的地方。這樣,學生不但會基本掌握課文內容,而且也知道該從哪兒入手來復述課文,因為填空練習實際上也就是對原文的改寫或縮寫。

六、語法分析法

有時,課文里會出現一些新的句式或語法項目,句子結構復雜,生詞多,大多數學生理解起來有困難。這時教師可以采用語法分析的方法進行教學。可先將生

詞呈現給學生,并將課文的主要內容用學生能夠聽懂的句式和語言作介紹。然后引導學生進行閱讀,等學生大體了解課文之后,再對出現的新的語法項目進行講解和操練。同時,也可對一些較為復雜的句子結構進行必要的分析說明,幫助學生更好地理解意思。最后,可以幫助學生完成課后的問答練習,使他們進一步掌握全文。隨著閱讀量的增加和英語知識的增長,學生會在閱讀方法和閱讀技巧上獲取一定經驗。鼓勵學生預習課文時適當地使用工具書、找主題句、猜測詞義以及進行掠讀和略讀,也可以使教學活動更加輕松。此外,也應該鼓勵、要求并指導學生多進行課外閱讀。應經常向學生推薦一些內容豐富、難度適宜的報刊和書籍,也可以讓學生去書店、圖書館或在網上尋找趣味性、知識性和可讀性強的閱讀材料進行閱讀,以拓寬知識面,提高閱讀能力和技巧。

本文投稿:昆明家家樂教育立家中考培訓學校英語組老師。往期投稿鏈接2020年中考英語閱讀滿分,多虧平時掌握了這6大關鍵技巧

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